2 NO SOLO HAY QUE PARECER DEMOCRÁTICOS, SINO QUE HAY QUE SERLO. PEDAGOGÍA Y PODER.

  Este capítulo nos habla sobre los usos del poder en el aula. Se compara a las aula con las fábricas del siglo XIX en las que el poder se usa de una forma contradictoria y abusiva. Esto es uno de los aspectos que la rEDUvolution pretende cambiar y para ello NO SOLO HAY QUE PARECER DEMOCRÁTICOS, SINO HAY QUE SERLO, hay que reflexionar sobre los usos del poder en los actos pedagógicos y cambiarlos para poder hacer que la DEMOCRACIA sea REAL.

 

  Esta DEMOCRACIA REAL dista mucho de las prácticas educativas actuales. El espacio pedagógico esta configurado como una fábrica donde hay una figura individual que acumula el poder (PROFESOR / CAPATAZ)   y unas figuras secundarias (ALUMNOS/ PEONES). Uno manda y otros obedecen: uno decide que se va a hacer  durante las ocho horas que dura la actividad y los otros acatan. La figura del profesor es la que decide realmente casi todo lo que ocurre en la mayoría de los procesos de aprendizaje de manera antidemocrática.

 

    Lo principal es decidir si realmente estamos buscando la participación de los estudiantes  o queremos seguir dando la clase solos. Aceptar la distribución del poder conlleva que los estudiantes decidan TODOS LOS COMPONENTES DEL ACTO EDUCATIVO. Esto implica más trabajo y más responsabilidades y nos lleva al aprendizaje y no al miedo. Cambiar el miedo por el placer y el aburrimiento por el aprendizaje depende de tres ideas claves: repensar los roles de los principales agentes implicados en el proceso educativo, invertir los flujos de creación de conocimiento y comprobar como existen otras arquitecturas de distribución.

 

  Para que todo esto funcione no hay que establecer dos roles únicos en clase, ni profesor, ni estudiante, sino crear una comunidad. La relación asimétrica que existe donde uno de los participantes  acapara prácticamente todo el poder mientras que el resto de agentes sencillamente no puede decidir nada de lo que sucede durante las ocho horas de jornada de trabajo  debe desaparecer.

 

  Las dos figuras de profesor/ estudiante que se entienden como opuestas, como enemigas, en ver de colaborar se enfrentan, no comparten y se recelan una a la otra deben cambiar. Tener la información ya no significa tener el poder ya que en este momento la información esta a disposición de quien lo quiera en la red. La llegada de Internet cuestiona la figura del experto, cualquiera de nosotros podemos convertirnos en expertos. La idea de EXPERTO y los IGNORANTES ha quedado desvanecida.

 

  En los lugares donde se pretende que la educación suceda, los espacios, los tiempos, los contenidos, todos los elementos que forman parte del acto educativo permanecen anclados en esta división decimonónica entre experto e ignorantes, capataz y peones, profesor y estudiantes.  Pero esto ya no puede ser así porque los saberes han dejado de ser propiedad de una élite para pasar a ser propiedad universal.

 

  En la rEDUvolution intentamos distribuir el poder de la forma más democrática posible mediante la supresión de jerarquías, demostrando la posición de igualdad entre dos figuras que en el paradigma anterior aparecen como antagónicas de tal manera que, si la organización del aula del siglo XIX representaba de forma simbólica la división entre el experto y los ignorantes, el aula del siglo XXI debe representar una COMUNIDAD.

 

  En esta COMUNIDAD DE APRENDIZAJE todo el mundo será experto en algo e ignorante en otras muchas cosas. Esta comunidad deberá tener un carácter ABIERTO, flexible y poroso, deberá ser una comunidad que fomente la contaminación con el exterior en ver del aislamiento. Se debe entender al PROFESOR COMO UN ACOMPAÑANTE DEL ESTUDIANTE, así como AL ESTUDIANTE COMO ACOMPAÑANTE DEL PROFESOR.  La idea del PROFESOR COMO COACHER.

 

  Pero este acompañamiento no solo puede darse entre alumno y profesor, sino también entre profesor y profesor. Hay que empezar a trabajar en la idea de EQUIPO DOCENTE, hacer coaching unos a otros, cambiar la idea del DIY (do it yourself) y remplazarla por DIWO (do it with others). En el libro se proponen una serie de mandamientos del profesor coacher en los que las palabras claves son: AGENDA, RESPONSABILIDAD, TELÉFONO MÓVIL, NO TE RENDIRÁS, ASPECTOS EMOCIONALES, EMTRENAR, ACTUALIZARÁS, EVALUACIÓN FORMAL, LO QUE HACES Y MÁS CONVERSACIONES.

 

  Todos estos aspectos que se proponen en el libro nos llevan a pensar y a plantear la figura del profesor. ¿Por qué se privilegia el conocimiento académico del profesor sobre el conocimiento experiencial de los estudiantes?

 

  En un aula solo uno de los agentes de la comunidad habla mientras el resto oculta lo que sabe porque se menosprecia. La rEDUvolution pretende cambiar esto y hacer que todo tipo de conocimiento sea válido y respetado por lo que puede ser enseñado y aprendido mediante un flujo de doble dirección, mediante el DIÁLOGO.  Pero para conseguir que estos diálogos suceden deben partir de una HORIZONTALIDAD  y una IGUALDAD en la comunidad de aprendizaje donde no hay nadie por encima de nadie. Pero algo muy importante es que esta horizontalidad de la que hablamos también debe ser FÍSICA.

 

  Una vez que se establece esta horizontalidad e igualdad es cuando surge el diálogo y cualquier miembro de la comunidad aprende del otro. El docente también aprende del estudiante. Esto es lo que se conoce como reverse mentoring, EDUCACIÓN A LA INVERSA. Un ejemplo claro de esto es lo que hemos visto  en el video de La escuela expandida y que también se ha llevado a cabo en clase. Todos somos capaces de enseñar y de aprender.

 

  Todo estos pasos nos llevan a cambiar la arquitectura y tradicional y llevar a cabo una diferente, lo cual es complicado pero posible. Esto es lo que se conoce como edupunk. Ser un docente edupunk significa el buscar alternativas a la educación tradicional.

   

 

  Y para cerrar este resumen del capitulo y, como se pide al final de cada uno,  he realizado mi mapa mental.